Ранняя

диагностика

как основа

профилактики

Для меня одним из ключевых аспектов работы является своевременное выявление детей, которые могут быть в группе риска. Очень важно понимать, что суицидальные наклонности не появляются вдруг — это всегда результат длительного внутреннего напряжения, которое может быть связано с трудностями в семье, проблемами в школе, личной неудовлетворенностью или даже тяжелыми переживаниями, которые ребенок скрывает от окружающих. В моей практике я использую различные психологические тесты, методики и наблюдения, чтобы вовремя распознать тревожные сигналы и предоставить необходимую помощь. Диагностика позволяет не только выявить тех, кто нуждается в дополнительной поддержке, но и создать пространство для того, чтобы дети не чувствовали себя одинокими. Часто они не могут или не хотят говорить о своих переживаниях, и именно я, как педагог-психолог, должна быть тем человеком, к которому они могут обратиться без страха быть непонятыми или осужденными. И это очень важный момент — создать доверительную атмосферу, в которой ребенок может раскрыться и получить помощь.

Индивидуальные консультации

и поддержка

Важнейшая часть моей работы — это индивидуальные консультации. Я часто работаю с детьми, которые переживают эмоциональные кризисы, сталкиваются с проблемами в учебе, семье или отношениях с ровесниками. На таких консультациях я не просто выслушиваю ребенка, я помогаю ему осознать свои чувства, найти способы справиться с трудностями и не замкнуться в себе. Дети не всегда знают, как правильно выразить свои переживания, и моя задача — научить их этому. Важно, чтобы они понимали, что их чувства — это не слабость, а нормальная часть человеческого опыта. Кроме того, индивидуальные встречи помогают мне установить более глубокую связь с учеником и лучше понять, что именно скрывается за его поведением. Иногда замкнутость или агрессия — это не проявления характера, а лишь защитная реакция на внутренние переживания. Моя задача — помочь ребенку понять себя, свои эмоции и научиться ими управлять.

Групповые

тренинги и работа

с коллективом

Не менее важным направлением в моей работе являются групповые тренинги. Важно не только работать с отдельными детьми, но и создавать поддерживающую атмосферу в классе и всей школе. В ходе тренингов мы с учениками учим их не только управлять своими эмоциями, но и развивать навыки конструктивного общения, разрешения конфликтов, работы в команде. Эти тренировки помогают детям лучше понимать друг друга, а также чувствовать себя более уверенно в сложных социальных ситуациях. Психологическая поддержка должна быть не только на индивидуальном уровне, но и на уровне всего школьного коллектива. Именно поэтому я активно работаю с педагогами и воспитателями, обучая их распознавать признаки депрессии, стресса или тревожности у детей. Важно, чтобы каждый педагог был готов не только к обучению, но и к психологической поддержке детей, ведь они проводят в школе большую часть своего времени.

Работа

с родителями

Еще одним важным элементом моей работы является взаимодействие с родителями. Психологическая поддержка должна быть комплексной, и родители играют в этом ключевую роль. Ведь именно они часто являются первыми, кто замечает изменения в поведении ребенка. Я провожу для родителей семинары, встречи, на которых рассказываю о признаках эмоциональных расстройств и депрессии у подростков, учу их, как правильно поддерживать ребенка в трудные моменты. Родители должны понимать, что их поддержка и внимание к проблемам детей — это ключевое в предотвращении тяжелых последствий.

Создание безопасной школьной среды

Но самое важное, что я стараюсь создать в своей школе, — это безопасную психологическую атмосферу, в которой каждый ребенок чувствует себя услышанным и важным. Школа должна быть местом, где дети могут не только учиться, но и расти эмоционально. Моя задача — создать такую среду, в которой подростки смогут научиться справляться с любыми трудностями, а также смогут найти поддержку и помощь в любой ситуации. Это пространство доверия, где не существует страха быть непонятым или отвергнутым.

В заключение хочу сказать, что я горжусь своей работой и тем, что  помогаю детям находить выход из сложных жизненных ситуаций. Когда я вижу, как они начинают верить в себя, как у них восстанавливается самооценка и как они учат меня, как важно быть открытым и поддерживающим, я понимаю, что моя работа имеет глубокий смысл. Аутодеструктивное поведение — это не просто трагедия, это сигнал о том, что ребенку не хватает помощи и внимания. Я считаю, что каждый подросток имеет право на поддержку, понимание и возможность быть услышанным. И именно через такую поддержку, которую я предоставляю в своей работе, мы можем вместе помочь детям преодолеть трудности и научиться жить с ними.

Дарья  ГЛУХОВА,

педагог-психолог основной средней школы № 61 имени С. Базарбаева Сайрамского района

Туркестанской

области